非智力因素：全面发展的重要内容

随着社会对素质教育的重视，作为学习主体的学生的全面发展越来越引起人们的关注。注重非智力因素的培养不仅不会影响学生学习成绩的进步，相反会极大地促进学生智力因素的发展和个体素质的全面提高。

非智力因素的内涵是丰富的。从学生成长和教学实践的过程来看，尤要注意动机、兴趣情感、意志、性格等几个方面。

人总是被感兴趣的事物紧紧吸引并给予高度的注意。“热爱是最好的老师”。如果学生对所学知识充满浓厚的兴趣，很容易收到事半功倍的效果。更主要的是对事物的兴趣，可以使学生更加热爱生活、关心他人，关注社会。因此教师应该在培养学生的兴趣上下功夫。根据个体发展特长，早期发现，及时培养，使其具有正确的高水平的兴趣倾向，广泛而有中心的兴趣广度，目标正确而又专一的持久兴趣。对于缺乏兴趣的同学，应当采取适当的措施，使其常接触常实践，在思想意志的支配调节下，使间接兴趣变为直接兴趣，消极兴趣变为积极兴趣，短时兴趣变为稳定兴趣。

情感亦称感情，是人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。它具有明显的社会性，常伴随着人的立场、观点和生活经历而发生变化，道德感、美感、理智感是情感的三个主要方面。这三种情感几乎支配和检验着每个人的精神世界和由此而产生的行为活动。因此，在教育教学实践中，充分利用情感的情境性特征，积极创设轻松愉快生动活泼的课堂气氛，充分利用教材中艺术形象和感人事件，激发他们分明的爱憎感情，培养他们正确评判社会现象和自然现象的能力。而情感世界的丰富性、稳定性，又会加深学生对所学内容的理解。

意志，是人自觉地确定目的，并支配行动去克服困难，以实现预定目的心理过程。坚定的意志是人直面人生，不畏艰难，勇敢拼搏的重要前提。很难想象一个懦弱的人能成为一个生活和事业的强者。因此，应当在学生遇到困难的时候，真诚鼓励引导，尤其要给学生提供独立活动，独立思考的机会，并尽可能帮助学生体验克服困难的成就感，使学生的意志力得到锻炼。

性格是个性的核心，是指人对现实所表现的最主要、最鲜明的稳定态度和习惯化了的行为方式。教育除了教给学生一技之长而外，还应该在性格形成的关键时期形成自己鲜明的性格特征。“行为形成习性，习性形成性格，性格决定命运。”可见良好的行为习惯的培养，对学生终身的影响之大。教师要抓住与学生相处的一切时机，有意识引导学生接近真善美的东西，在与人相交与社会相处的同化中，在具体的家庭、学校环境中，着意使学生养成社会文明所要求的行为习惯，形成健全的人格，使他们在任何情况之下，都能有良好的心境，饱满的热情，出色的能力，不凡的气质，对学生性格中的缺陷，要充分利用性格可塑性的特点，创造条件，促其完美。